Ministério da Educação e Cultura

Programa Nacional de Tecnologia Educacional

Proinfo Integrado

Curso de Integração à Educação Digital

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Projeto de Pesquisa e Aprendizagem

As TICs como recursos motivadores para a construção significativa da aprendizagem: O uso dos slides na sala de aula.

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Autores: Hélia Francinet Calixto Cortes Janaina Junqueira Valaci Cruvinel

 

Coromandel, abril de 2012.

                                              Coromandel, maio de 2012.           

Ministério da Educação e Cultura

Programa Nacional de Tecnologia Educacional

Proinfo Integrado

_______________________________________________________________

Curso de Integração à Educação Digital

Projeto de Pesquisa e Aprendizagem

As TICs como recursos motivadores para a construção significativa da aprendizagem: O uso dos slides na sala de aula.

Autoras:

Hélia Francinet Calixto Cortes

Janaina Junqueira Valaci Cruvinel

Coromandel, maio de 2012.

INTRODUÇÃO

A contemporaneidade trouxe consigo novos conceitos, inúmeras indagações e a grande necessidade de conviver com novas aprendizagens e a possibilidade de vivenciá-las. A interatividade virtual em casa, na escola, no trabalho nos faz repensar nossa prática pedagógica e nos obriga a reformular nossos conceitos de como aprender e como ensinar. As tecnologias da informação e comunicação está presente na educação formal e informal, salientando neste projeto apenas a primeira, uma vez que tal projeto nos propicia uma análise e reflexão do nosso trabalho enquanto docentes do Ensino Médio da Escola Estadual “Joaquim Botelho”, no ano de 2012.

Nossos alunos têm uma vivência bastante próxima com as TIC’s e é por isso que buscamos, neste projeto, nos inteirar melhor, conhecer as possibilidades existentes e praticar a educação digital em sala de aula.

A tecnologia na educação possibilita ao professor o trabalho com várias redes para discussões, pesquisas, produções textuais, preparação de aulas, repasse de informações e de conhecimentos, compartilhando ideias, imagens, vivências e novas teorias... E é por isso que escolhemos, entre tantas opções que as TIC’s nos apresenta, a utilização de slides na sala de aula, como um facilitador do processo de ensino-aprendizagem.

É de interesse desenvolver um projeto de aprendizagem que parte das indagações dos alunos e dos professores executores; desenvolve-se com a colaboração e cooperação interna e externa; rompe com horários, disciplinas, sequencias e espaço; faz dos alunos e de nós professores, aprendizes, construindo conhecimento interdisciplinar e em ambientes informatizados.

Através deste projeto os alunos podem levantar hipóteses, analisar, organizar e selecionar informações para a tomada de decisões conscientes; desenvolver novas formas autônomas de criação, comunicação e expressão, bem como inferir, refletir e imaginar. Enquanto isso, os professores passam a ser orientadores, desafiadores, aprendizes, pesquisadores, inovadores e autônomos.

Tratando-se de Ensino Médio, a utilização de slides proporciona uma racionalização do tempo em relação à quantidade de conteúdos e conhecimentos que os alunos devem adquirir ao longo do ano para sua formação.

Buscamos então participar e construir uma educação dinâmica e solidária no que diz respeito à aprendizagem e, a parit deste projeto de aprendizagem compartilhamos nossas pesquisas e experiências on-line, podendo assim, construir novas formas de aprender.

JUSTIFICATIVA

A justificativa deste projeto de aprendizagem se baseia na necessidade de utilização de novos recursos pedagógicos que promovam e inovam o processo de ensino aprendizagem e despertem nos alunos o prazer em aprender de forma mais clara e dinâmica.

Justificamos ainda a oportunidade de aprendizagem dos professores em relação às TIC’s e em especial, do uso dos slides na sala de aula.

PROBLEMA

Enquanto problema, citamos a incapacidade de preparar e apresentar de maneira adequada os slides em sala de aula, uma vez que tal recurso poderá maximizar a apresentação do conteúdo e despertará maior interesse nos alunos em assistir e participar da aula.

OBJETIVOS

Diante da problemática apresentada, temos como objetivo geral deste projeto de aprendizagem a investigação sobre o tema e a influência deste no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do Ensino Médio da Escola Estadual “Joaquim Botelho”.

Temos como objetivos específicos: Saber preparar e apresentar conteúdos através dos slides; Analisar a importância deste recurso para a racionalização do tempo; Dinamizar as aulas e torna-las ainda mais criativas; Conscientizar os alunos da importância e dos benefícios dos slides no processo de aprendizagem.

METODOLOGIA

Este projeto será desenvolvido através de constantes pesquisas via internet, e posteriormente postadas no blog construído durante o curso Proinfo na Escola Estadual “Joaquim Botelho”, em parceria com as tutoras da SRE.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Este projeto será desenvolvido em dupla e os conhecimentos adquiridos durante sua trajetória serão socializados com os alunos do Ensino Médio da Escola Estadual “Joaquim Botelho”.

Para isso, buscamos analisar textos, artigos científicos e citações de autores via internet e através de visitações em blogs que também buscam entender melhor as TIC’s e aplica-las na sala de aula através de, entre tantos outros recursos, os slides.

CRONOGRAMA

O projeto de aprendizagem será desenvolvido durante todo o ano de 2012, através de pesquisas, leituras, questionamentos, análises e do uso correto dos slides na sala de aula.

O uso do slide como recurso motivador em sala de aula: Sejam Bem Vindos!

O uso do slide como recurso motivador em sala de aula: Sejam Bem Vindos!: memoriasipalcantara.blogspot.com "O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele." Immanuel Kant

O uso do slide como recurso motivador em sala de aula: Descanso...

O uso do slide como recurso motivador em sala de aula: Descanso...: Vou descansar um pouquinho, se conseguir, mais tarde eu volto... se não der hoje, amanhã estarei por aqui... até mais....

http://eproinfocoromandel1.blogspot.com/

Informática educativa

Anotação aluno: Informática educativa Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. Ir para: navegação, pesquisa Ambox rewrite.svg Esta página precisa ser reciclada de acordo com o livro de estilo (desde dezembro de 2009). Sinta-se livre para editá-la para que esta possa atingir um nível de qualidade superior. NoFonti.svg Este artigo ou se(c)ção cita fontes fiáveis e independentes, mas elas não cobrem todo o texto. Por favor, melhore este artigo providenciando mais fontes fiáveis e independentes, inserindo-as em notas de rodapé ou no corpo do texto, nos locais indicados. Encontre fontes: Google — notícias, livros, acadêmico — Scirus. Veja como referenciar e citar as fontes. O objetivo da informática educativa é utilizar o computador como recurso didático para as práticas pedagógicas nos diversos componentes curriculares, incentivando a descoberta tanto do aluno quanto do professor e preocupando-se com "quando", "por que" e "como" usar a informática para que a mesma contribua efetivamente para a construção do conhecimento. Embora muitas escolas possuam essas tecnologias disponíveis, as mesmas não são utilizadas como deveriam, ficando muitas vezes trancadas em salas isoladas longe do manuseio de alunos e professores. Esta parceria entre educação e tecnologia é muito dificil de ser efetivada. No que se refere a tecnologia digitais, principalmente, os professores mais conservadores tem dificuldade de interação. Eles já admitem utilizar o computador e a internet para preparar suas aulas,mas não conseguem ainda utilizar os mesmos na sua atividades em sala de aula, como instrumento pedagógico. Alguns professores ainda temem o uso da informática como recurso pedagógico na educação. Ou por medo do novo, ou por ver a informática como algo difícil para trabalhar. É comum encontrar alunos que conhecem mais o computador do que os seus próprios professores. Contudo, o computador não veio para dificultar a vida das pessoas, mas sim para ajudar e facilitar muitas atividades que seriam difíceis de serem realizadas sem a informática, como organização de notas dos alunos em planilha eletrônica, produção e correção de trabalho, educação à distância, interatividade no aprendizado, envio arquivos digitais instantâneo entre outros. Oferecer recursos aos professores para facilitar a gestão da educação pode ter bons retornos no futuro. Sabe-se que o desenvolvimento da educação é um investimento ao longo prazo. É preciso investir na capacitação dos alunos, mas é importante encontrar meios que atraiam a vontade do aluno em querer aprender e freqüentar a escola. Exemplo do Auxílio da informática como recurso pedagógico na educação. Para que se implemente uma política eficiente de ensino especializado em informática, não basta saber utilizar bem as ferramentas. É desejável que gestores e professores tenham um planejamento consistente e objetivos bem definidos a fim de se alcançar resultados adequados. Naturalmente, a formação em Informática educativa pode colaborar muito nesse sentido. É importante que os agentes de ensino definam atividades em que os alunos utilizem o computador como recurso didático e pedagógico. As aulas devem ser planejadas antes que sejam aplicadas em ambiente computacional. Nesse contexto, a abordagem contrucionista - em que o aluno constrói algo utilizando o computador como meio - tem sido utilizada com grande sucesso.[1] Entre outros cuidados, é necessário, quando se programa uma atividade para o ensino da informática, que os objetivos a serem atingidos sejam expostos aos alunos. A elaboração das atividades deve considerar como atingir os resultados almejados, quão significativa será a aprendizagem proporcionada pela situação a ser criada e se os recursos a serem utilizados são os mais adequados. …organizações muito competitivas ou que apresentam um elevado grau de isolamento entre os funcionários terão mais dificuldades de criar um ambiente de troca. O perfil normalmente realizado de forma individual em sua sala de aula dificulta muito a criação de uma cultura de colaboração, o que faz surgir a necessidade da gestão propiciar momentos de troca de experiências entre os professores (e os funcionários). Nos casos em que esta cultura já esteja instaurada na escola, fica muito mais fácil a implementação do sistema de organização e disseminação de informações. (VIEIRA 2002, p. 37). Porém, mais importante do que as técnicas e o planejamento, é a postura do educador que mais influenciará o resultado do processo de ensino e aprendizagem. Sobre isso, vale a pena citar o professor José Manuel Moran, da ECA-USP: Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se somos pessoas abertas, as utilizaremos para comunicarmos mais, para interagir melhor. Se somos pessoas fechadas, desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se somos pessoas abertas, sensíveis, humanas, que valorizam mais a busca que o resultado pronto, o estímulo que a repreensão, o apoio que a crítica, capazes de estabelecer formas democráticas de pesquisa e comunicação. Então somos verdadeiros Educadores.[2] O fato de ter uma sala com computadores não significa necessariamente ter informatização do ensino, como não basta papel e caneta para se escrever um bom texto. Primeiramente é preciso que exista um planejamento, o qual indicará os passos a serem seguidos. A informatização do ensino, não pode ser vista como solução para todos os problemas e nem fazer alusão de que todas as dificuldades relacionadas ao ensino-aprendizagem estarão sanadas, mas não podemos medir esforços para utilizar tudo o que possa contribuir para sua melhoria. Porém para que neste ambiente virtual gigantesco o objetivo central não se perca é preciso que o educador seja um mediador e oriente o educando. Assim como na vida real a virtual também apresenta opções e caminhos que nos levam à fins diversos e é aí que o educador deve intervir, de maneira a contribuir para o desenvolvimento de valores pessoais e sociais levando a construção de uma consciência critica. Tendo por finalidade a formação de cidadãos capazes de avaliar suas atitudes e escolhas, como também o mundo em que vivem. A informática pode ser incorporada em todos as modalidades educacionais. Uma dessas modalidades é a Educação Infantil. Baseando-se na epistemologia genética de Piaget pode-se concluir que a introdução da informática para as crianças pode ser favorável ao desenvolvimento. Essa teoria de Piaget afirma que no Período Simbólico, que vai dos dois aos quatro anos de idade, a criança é capaz de criar imagens mentais que substituem o objeto real, e que, no Período Intuitivo - que vai até os sete anos - a criança tenta decifrar o porque dos acontecimentos. Analisando as características de tais períodos podemos afirmar que o computador é um bom recurso às crianças dessa faixa etária. O computador pode ser utilizado como um recurso tecnológico que desenvolva o raciocínio infantil, visto que, é uma excelente forma, tanto de mostar imagens, como de demonstrar às crianças como os acontecimentos ocorrem. O computador também desperta um súbito interesse em relação a conteúdos além da matéria que lhe foi exposta em sala de aula. É um ótimo motivador para complementar as aulas. As idéias do MEC também podem ser utilizadas como argumento favorável a implantação do computador na Educação Infantil, pois afirma que a escola deve relacionar os diversos materiais disponíveis, como pode ser visto no Parecer feito em 1998: Ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprias, com os demais e o meio ambiente de maneira articulada e gradual, as Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil devem buscar a interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã, como conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores. Desta maneira, os conhecimentos sobre espaço, tempo, comunicação, expressão, a natureza e as pessoas devem estar articulados com os cuidados e a educação para a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, a cultura, as linguagens, o trabalho, o lazer, a ciência e a tecnologia. Como motivação para novos trabalhos que utilizem a idéia da informática educativa, temos uma nova geração de crianças que desde cedo já possuem contato com a informática, assim, acredita-se que a reformulação da maneira de lecionar para educação infantil torna-se essencial para garantir o interesse dos alunos em buscar o conhecimento. Jogos e educação Ver artigo principal: Jogo educativo A utilização da informática na educação vem crescendo mais a cada ano que passa, esta utilização tem permitido a criação de várias experiências de aprendizagem entre elas os jogos. Os jogos fazem parte de nossa vida desde os tempos mais remotos, estando presentes não só na sua infância e, sim em todos os momentos. Os jogos podem ser grandes aliados na educação, pois divertem, motivam, facilitam a aprendizagem e aumentam a retenção do que foi ensinado exercitando as funções mentais e intelectuais do jogador. O jogo também ajuda a criança a reconhecer as regras, mostrando a elas que os jogos são como a sociedade, onde há regras e leis. O jogo permite que a criança participe de um mundo de faz de conta, enfrentando os desafios e experimentando situações perigosas e proibidas no cotidiano. Se o jogo ajuda no processo de aprendizagem ele é chamado de jogo educacional, mas ainda há muitas discusões sobre os jogos educacionais, Dempsey; Rasmussem; Luccassen (1996 apud. BOTELHO, 2004, p. 1), definem que os jogos educacionais "se constituem por qualquer atividade de formato instrucional ou de aprendizagem que envolva competição e que seja regulada por regras e restrições." Podemos dizer que os jogos educativos são as aplicações que possam ser utilizadas com algum objetivo educacional. É importante ressaltar que o jogo educacional precisa ser bem fundamentado e com principios teórico-metodológicos. Por isso é preciso que os professores façam uma análise cuidadosa e criteriosa dos materiais a serem utilizados, tendo em vista o objeto que se quer alcançar. Para o desenvolvimento de jogos educacionais é preciso pensar um tema a ser proposto, quais os objetivos a serem alcançados e de que forma será organizado este material. Precisa-se também escolher e produzir imagens, além de selecionar mídias a serem utilizadas no projeto. depois de fazer o planejamento, parte-se para o desenvolvimento do jogo. Isto é, professores abriram as portas para ao uso de recursos que extrapolam a visão tradicional e os métodos meramente discursivos no processo ensino-aprendizagem. Portanto, não devemos esperar que o computador traga uma solução mágica e rápida para a educação, mas certamente, ele poderá ser utilizado pelo professor como um importante instrumento pedagógico, oportunizando que o aluno amplie o seu conhecimento e a sua criatividade, pois afinal criatividade não se ensina, se constrói.

Olá colegas de grupo (Francinet, Luzia e Balbiane), vamos trabalhar neste blog!!!

Vamos sugerir, opinar e refletir sobre nosso tema do PIA para iniciarmos a construção das apresentações...

Abraços e boa semana prá vocês!!!

Janaina Valaci Cruvinel

Vejam só que texto legal... uma trajetoria pela infância...

Do tempo da minha infância

(Ismael Gaião)

No tempo da minha infância

Nossa vida era normal

Nunca me foi proibido

Comer muito açúcar ou sal

Hoje tudo é diferente

Sempre alguém ensina a gente

Que comer tudo faz mal

Bebi leite ao natural

Da minha vaca Quitéria

E nunca fiquei de cama

Com uma doença séria

As crianças de hoje em dia

Não bebem como eu bebia

Pra não pegar bactéria

A barriga da miséria

Tirei com tranquilidade

Do pão com manteiga e queijo

Hoje só resta a saudade

A vida ficou sem graça

Não se pode comer massa

Por causa da obesidade

Eu comi ovo à vontade

Sem ter contra indicação

Pois o tal colesterol

Pra mim nunca foi vilão

Hoje a vida é uma loucura

Dizem que qualquer gordura

Nos mata do coração

Com a modernização

Quase tudo é proibido

Pois sempre tem uma Lei

Que nos deixa reprimido

Fazendo tudo que eu fiz

Hoje me sinto feliz

Só por ter sobrevivido

Eu nunca fui impedido

De poder me divertir

E nas casas dos amigos

Eu entrava sem pedir

Não se temia a galera

E naquele tempo era

Proibido proibir

Vi o meu pai dirigir

Numa total confiança

Sem apoio, sem air-bag

Sem cinto de segurança

E eu no banco de trás

Solto, igualzinho aos demais

Fazia a maior festança

No meu tempo de criança

Por ter sido reprovado

Ninguém ia ao psicólogo

Nem se ficava frustrado

Quando isso acontecia

A gente só repetia

Até que fosse aprovado

Não tinha superdotado

Nem a tal dislexia

E a hiperatividade

É coisa que não se via

Falta de concentração

Se curava com carão

E disso ninguém morria

Nesse tempo se bebia

Água vinda da torneira

De uma fonte natural

Ou até de uma mangueira

E essa água engarrafada

Que diz-se esterilizada

Nunca entrou na nossa feira

Para a gente era besteira

Ter perna ou braço engessado

Ter alguns dentes partidos

Ou um joelho arranhado

Papai guardava veneno

Em um armário pequeno

Sem chave e sem cadeado

Nunca fui envenenado

Com as tintas dos brinquedos

Remédios e detergentes

Se guardavam, sem segredos

E descalço, na areia

Eu joguei bola de meia

Rasgando as pontas dos dedos

Aboli todos os medos

Apostando umas carreiras

Em carros de rolimã

Sem usar cotoveleiras

Pra correr de bicicleta

Nunca usei, feito um atleta,

Capacete e joelheiras

Entre outras brincadeiras

Brinquei de Carrinho de Mão

Estátua, Jogo da Velha

Bola de Gude e Pião

De mocinhos e Cawboys

E até de super-heróis

Que vi na televisão

Eu cantei Cai, Cai Balão,

Palma é palma, Pé é pé

Gata Pintada, Esta Rua

Pai Francisco e De Marré

Também cantei Tororó

Brinquei de Escravos de Jó

E o Sapo não lava o pé

Com anzol e jereré

Muitas vezes fui pescar

E só saía do rio

Pra ir pra casa jantar

Peixe nenhum eu pagava

Mas os banhos que eu tomava

Dão prazer em recordar

Tomava banho de mar

Na estação do verão

Quando papai nos levava

Em cima de um caminhão

Não voltava bronzeado

Mas com o corpo queimado

Parecendo um camarão

Sem ter tanta evolução

O Playstation não havia

E nenhum jogo de vídeo

Naquele tempo existia

Não tinha vídeo cassete

Muito menos internet

Como se tem hoje em dia

O meu cachorro comia

O resto do nosso almoço

Não existia ração

Nem brinquedo feito osso

E para as pulgas matar

Nunca vi ninguém botar

Um colar no seu pescoço

E ele achava um colosso

Tomar banho de mangueira

Ou numa água bem fria

Debaixo duma torneira

E a gente fazia farra

Usando sabão em barra

Pra tirar sua sujeira

Fui feliz a vida inteira

Sem usar um celular

De manhã ia pra aula

Mas voltava pra almoçar

Mamãe não se preocupava

Pois sabia que eu chegava

Sem precisar avisar

Comecei a trabalhar

Com oito anos de idade

Pois o meu pai me mostrava

Que pra ter dignidade

O trabalho era importante

Pra não me ver adiante

Ir pra marginalidade

Mas hoje a sociedade

Essa visão não alcança

E proíbe qualquer pai

Dar trabalho a uma criança

Prefere ver nossos filhos

Vivendo fora dos trilhos

Num mundo sem esperança

A vida era bem mais mansa,

Com um pouco de insensatez.

Eu me lembro com detalhes

De tudo que a gente fez,

Por isso tenho saudade

E hoje sinto vontade

De ser criança outra vez...